– Жива, жива, – говорит король, – быстрее заживет, если тебя здесь не будет. Завтра выходишь замуж за стрельца – удалого молодца.
Наутро сыграли свадьбу, и все были счастливы. А принцесса после такого до конца жизни была не в себе.

Жанна МАМЕДОВА, 14 лет,
школа №11

ДУШНО

Было душно. Андрей открыл форточку. Свежего ветра не подуло, а лишь брызнул в лицо запах проехавшей мимо девятки. Подъемный кран за окном продолжал монотонно перетаскивать с места на место кучи железяк. Эта похожая на кухонную люстру в стиле семидесятых мерзость даже такому трудяге не давала покоя. Он, казалось, сейчас расплавится и сам превратится в груду горячего металла. Птицы, наверное, улетели на север, потому что даже их тонкое оперение не спасало от жары.
Андрей закрыл окно и почувствовал, как прохладно в его комнате. Утомленный, он еще раз взял в руки желтый листок бумаги и перечитал диагноз: “Пониженный гемоглобин. Анемия”. Смял листок и выбросил в ведро.
На тумбочке бешено подпрыгнул телефон.
– Алло.
В трубке лехин голос в быстром темпе стал нести какую-то чушь. Ничего не поняв, Андрей зевнул. Напрягши уши и мозги, все-таки разобрал несколько слов: “Марина…кровь…больница…”. Из рук выпала трубка. Голова закружилась, в глазах потемнело. Белокурое маринино лицо в рамке стало бледным. Быстро зашнуровав на правой ноге кроссовок, а левой впрыгнув в ботинок, оставив ключ лежать на полке и захлопнув за собой дверь, Андрей вылетел на улицу.
Жизнь словно в замедленном воспроизведении. Асфальт, дома, куски неба…Визг машин, сумасшедшие крики детей в песочнице – все это будто не здесь, рядом, а где-то на магнитной ленте, прокручиваемой в “Пикре”. Вот на ярком объемном экране уродливые здания, злые лица, как в “Поле битвы – Земля”…А вот заплаканное аленкино лицо.
Алена хватает его руку, тащит за собой по какой-то лестнице. Андрей, ничего не понимая, тупо следует за ней. Распахивается дверь, они входят. Неясно откуда выскакивает Леша, закрывая собой койку с до боли знакомым безжизненным лицом. Он машет руками и что-то говорит. Но Андрей его не слышит, он пытается разглядеть, кто же все-таки там умирает…Умирает…Умирает…
– Она умирает! – крикнул ему прямо в лицо Леша, и Андрей словно очнулся. – Первая группа, ей нужна первая группа… У тебя первая…
Андрей уже сдернул с себя рубаху и упал на койку рядом.
– Да, первая, быстрее…
Игла вошла ему под кожу. Тонкой струйкой потекла темная кровь. Потекла по прозрачным проводкам. Текла, текла и попала к ней…Кто-то сказал, что кровь – это душа. Он отдавал ей свою душу. Отдавал, чтоб она жила. Но ее лицо оставалось безжизненным. Губы бледные. Светлые волосы стлались по подушке. Но она будет жить. Обязательно. Потому что если ее не станет… Зачем тогда вообще Вселенная? Зачем жизнь? Зачем все?

Болит голова. По всему телу дрожь. Глаза медленно закрываются. Последнее, что он видел – ее лицо, уже живое. Уже розовые, мягкие губки. Он целует их. В который раз. Но ничего не чувствует. Он словно опустел. Душа ушла.
Марина плакала. Долго. Кричала, проклинала весь мир, и себя – в первую очередь. Она зашла в его квартиру. У двери валялся расшнурованный кроссовок. На полке лежала связка ключей. Душно. Открыла форточку. Мимо проехала девятка. Подул ветер, и из переполненного ведра вылетел смятый желтый листок бумаги. Она развернула, прочла. “Пониженный гемоглобин. Анемия”. Глубоко вздохнула, забрала свою фотографию и вышла. И больше там никогда не была.
Вместо фотографии Андрея для памятника она отдала свою, в рамочке, с улыбающимся, розовощеким лицом. Это она умерла. А он жив. Его душа жива. Она в ней.

Дмитрий КАРЕЛОВ, 15 лет,
школа №11

ПОСОБИЕ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ СТАРШИХ КЛАССОВ

Введение
Дорогой преподаватель, если ты купил эту брошюру в надежде спасти себя и учебный процесс, то ты выбрал правильное издание. В этом пособии даны основные способы самообороны от учащихся. Это издание систематизирует все основные и самые популярные из них, подчеркивая все плюсы и минусы. Все способы даны по системе возрастания их “пробивной способности” на мозг ученика. Используй это пособие с умом, дорогой учитель, и тебе повезет.

Основная часть. Методы самообороны

1. Замечание.
“+” Применяя этот способ, можно получить от 15 до 60 секунд свободного времени. Метод может применяться на все объекты в аудитории сразу.
“–” Низкая сила воздействия (почти полный иммунитет у учащихся 10-11 классов).
Совет: Постоянное повторение через каждые 5 минут.

2. Привлечение внимания или взывание к спокойствию громким звуком.
“+” До 10-15 секунд полного внимания. После повторения звука концентрация внимания учеников может достигать 2 минут.
“–” Со стороны объектов возможны контрмеры. Например: падение на пол и крик: “Боже, я ничего не слышу!”
Совет: Думайте, чем издаете звук.
3. Подъем объекта на ноги (от 60 секунд до 5 минут).
“+” Двигающиеся части объекта (руки и язык) относительно на виду.
“–” Заставить работать объекта стоя практически невозможно.
Совет: Никогда не поднимайте всю аудиторию.